湖南女子学院社会工作专业“十三五”建设发展规划

（2016-2020年）

 

专业建设是增强办学实力、形成办学特色、提高办学水平、培养合格人才的一项根本性工作。制定科学合理的专业建设规划，是优化专业结构和做好专业建设的基础和关键。为了推动社会工作专业的发展，全面提高专业的教学科研水平，使专业人才培养更好地适应地方经济建设、社会发展战略性调整的需求，结合专业实际，特制定社会工作专业（2016-2020年）建设规划。  

一、发展背景与现状分析  

（一）专业建设进展情况  

1．现有专业情况  

    目前本系社会学学科有三个专业：社会工作、女性学、家政学。社会工作专业源于2004年创办的社会工作专科专业，2011年开始举办本科教育。本专业现有全日制本科生155人，其中2012级27人，2013级26人，2014级53人，2015级49人。社会工作专业秉持着“突破常规、弱中求强、积极创新、提升能力”的思路，经过“十二五”期间的建设，取得了长足的发展。2012年，本专业被立项为湖南省普通高校“十二五”专业综合改革试点项目并顺利通过了验收；2013年，社会学学科被评为学校重点建设学科并已经通过了验收，社会工作专业被列为其中一个研究方向；2014年，社会工作专业教研室被评为学校优秀教研室。2015年5月，社会工作专业以优异的成绩通过省教育厅组织的本科专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估验收。学生专业成长较快，综合素质明显提高，学生的学习能力、反思能力、理解与同感能力、想象与创造能力、分析与总结能力在不断提升，学习过程也体现了他们的专业认同感和投入感的提高，人才培养质量也在逐年提高。

    但本专业仍面临着提升办学质量、提高专业认同、拓展办学空间以及招生规模受限的问题。

2．人才市场需求分析

中共十八大以后，中国的社会治理模式正在发生根本性变革，这对新时期我国的社会工作队伍提出了新的要求，我国政府逐步重视社会工作并着手推动社会工作的发展，政府最高领导层从国家政策的层面已经对社会工作职业化进行着制度设计。

在新型城镇化下，城市人口激增，社区发展迅速，社会工作人员愈加显得重要。根据《2010-2020年湖南省人才发展规划》，到2020年，湖南省社会工作人才总量达到13万人，平均每年1.3万人。湖南省将以中高级社会工作人才为重点，加快培育一支职业化、专业化的社会工作人才队伍。“十三五”期间，我省社会工作专业化、职业化发展必将呈现快速发展的势头。

目前在湖南省开设社会工作本科专业的院校共有六所，即湖南农业大学、湖南女子学院、湖南商学院、湘南学院、怀化学院、湖南涉外经济职业学院；专科一所，即长沙民政职业技术学院；硕士点三所，即中南大学、湖南师范大学、湘潭大学。各高校每年培养的社会工作专业人才300人左右，其培养的毕业生远远不能满足社会的需求。可见，社会工作专业人才的市场需求是巨大的，我们将不断跟踪社会的发展，研究社会对专业人才的素质要求，积极调整培养目标、形成办学特色，全面提高专业的教学科研水平，使专业人才培养更好地适应地方经济建设、社会发展战略性调整的需求。  

3．课程建设情况分析  

“十二五”期间，我们对社会工作专业人才培养方案进行了三次修订，在保证通才教育的同时，为了能够更加突出女校特色、专业特色，围绕妇女社会工作和社区社会工作这两个方向以及适应学生获得社会工作者资格证书的需求，我们在保证专业基础课程教学的同时，对专业选修课程进行调整，按照妇女社会工作、社区社会工作两个方向整合、开发课程，形成两个方向的课程模块，学生可以根据自己的喜好选择专业课程，为学生提供了更宽的专业适应面和更强的专业适应性。我们十分重视课程建设。2013年，本专业的《社区社会工作》课程被评为学校优秀课程。2015年，专业基础课《社会学》被评为学校课程教学模式综合改革项目，《社会调查方法》被评为学校课程考试考核改革课程。  

4．人才培养模式改革情况分析  

在办学过程中，我们吸收了发达地区先进的社会工作教育理念，结合湖南省的地域特点、学校的办学特点、社会工作的专业属性，形成了“教学、科研、能力培养一体化”的社会工作人才培养模式。  

培养目标明确。专业培养较系统地掌握社会学、心理学和社会政策各学科的基本理论和专业知识，具备较强的社会工作能力、创新合作意识，面向基层社会管理工作、社区社会工作、妇女社会工作等领域的高素质、应用型的女性人才。  

积极探索专业特色。社会工作专业一直将办学特色作为追求的目标，目前初步形成了“教学、科研、能力培养一体化”的办学特色。通过“服务学习”、“嵌入式项目实习”等方式培养学生的实践能力，努力探索人才培养的新模式。  

社会工作专业的特点决定了社会工作专业必须要开门办学，秉持着“贴近现实、服务社会”的宗旨，社会工作专业开展了丰富多彩的社会实践活动，推行了义工制度，组织举办了首届湖南省社会工作个案情景剧大赛、专业社团学生论坛，积极参与政府购买社会服务项目——湖南省“三区计划”项目、长沙市“爱晚晴”为老项目、壹基金“壹乐园”灾区儿童服务项目等社会工作专业实践活动，受到了地方政府与购买方的好评。  

    （二）师资队伍建设情况  

“十二五”建设期间，社会工作专业现有专任教师5人，兼任教师6名，其中正高职称4人，副高职称4人，中级职称3人；博士2人，硕士6人；国家社会工作师4人，婚姻家庭咨询师3人，国家经络催眠师1人，国际注册家政企业管理师2人。师资学缘结构基本合理，专业教师分别毕业于国内多所知名综合性大学。专业教师队伍从整体上看是一支积极进取、敢于创新、乐于奉献的师资队伍，发展潜力与上升空间较大。但是仍然面临着师资结构不合理的问题，专业教师人数不足，学缘结构欠佳，缺少实务经验丰富的社会工作教师。  

同时，师资队伍层次提升难。首先，教师的成长需要一个缓慢的过程；其次，受各种因素的影响，寻求和引进合适人选极为困难；第三，由于每届只有一个班级，专业教师课头多，教学实习工作量大，大多都是满负荷甚至是超负荷工作，这对于教师的科研与学历提升有一定的阻碍。  

（三）教学水平分析  

经过“十二五” 期间的建设，本专业教师整体素质较高，能为人师表，教书育人，治学严谨，教学态度端正，方法运用得当，教学过程规范，较好地保证了教学质量。在历年的教学评估中，没有不合格的教师。青年教师好学上进、工作勤奋，大部分青年教师的教学评估结果良好，受到学生的普遍欢迎，呈现出蓬勃向上的良好发展态势。有7人次所授课程在学校教绩考核中被评为A类课（优秀课），来自学生评教、学校督导评教以及系部评教分数显示，所有教师每学期的综合得分都在“良好”以上，大部分教师综合得分在“优秀”以上。

在教学方面多方面的努力，本专业教师获得了较多教学奖励。本专业教师中获湖南省政府特殊津贴专家1人、“首批全国社会工作领军人才”称号1人、“全国优秀社工人物”称号1人，获校“优秀教师”荣誉称号2人、“优秀主讲教师”称号1人；有2人次曾在湖南女子学院校级青年教师课堂比赛中获奖；获省级教学成果一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项、校级成果奖一等奖2项。

在人才培养方面，“一体化”的人才培养模式效果显著。社会工作专业学生累计完成省级创新性实验项目5项，获得省级挑战杯银奖2项，铜奖2项；每届学生年底协议就业率在90%以上；2015年本专业有18名同学考取研究生，占全班人数的29.5%；2016年有10人考取研究生，占全班人数的37%,在质量和数量方面在全校居于前列。  

但是，对照特色专业、品牌专业、精品课程建设的要求，该专业建设中尚存在的不少问题：缺乏教学名师、教学科研项目少、出版专业教材少、教学成果获奖少、课程教学网络资源少等突出问题。

同时，虽然我们在实践教学环节投入了大量的精力，取得了一定的工作成效，但如何评估实践教学效果，如何对教师的实践教学投入给予合理的补偿，如何确保实践教学的经费投入不断增长，如何推动实践教学的可持续发展都面临突出的问题。

（四）科研能力分析  

“十二五”建设期间，专业教师全部参与多个国家级、省级和院级教研、科研课题的研究工作，并多次获奖。本专业教师在社会管理、社会工作、社区建设、农民工等领域都有较深入的研究，有利于整合资源、组织研究队伍，培育科研成果。专业教师团队共主持科研和教改课题24项，其中国家社会科学基金项目1项、省社科基金项目4项等，获得资助总经费为102.3万元，人均9.3万元；以第一作者的名义在省级以上刊物公开发表学术论文54篇（含教改论文20篇），其中CSSCI、CSCD和全国中文核心期刊论文（含CSSCI来源期刊扩展刊）共24篇，出版著作及编写教材共6部，其中学术专著3部、主编教材3部；成果获奖上，获第十二届社会科学优秀成果奖三等奖1项。

虽然专业教师完成了一些科研、教研项目，但仍存在的突出问题是：首先，缺乏在社会学、社会工作学界有一定影响力与知名度的学术带头人；其次，缺少高层次科研获奖；第三，标志性课题不多，获奖科研项目（及经费）层次不高，人员范围不大；第四，缺少标志性成果，学术成果中专著少，权威刊物论文少。  

（五）基本条件分析  

经过“十二五” 期间的建设，本专业有比较完备的实验实训教学条件。现已建成了设备齐全、运行良好的社会工作专业实验室，包含有个案工作室、家庭工作室、小组工作室等6个校内专业实训室，实验室面积180平方米，拥有国内领先水平的社会工作专业实训软件，固定资产价值150万多元。专业实训室设施以及台套数基本能满足教学要求。校外实习基地12个，能够为学生专业实习提供良好的条件。校内实验条件得到改善，校外实习基地稳定。

但是，目前专业实验室还存在数量尚不足、面积较少、场地受限、软件案例库不够完善、实习基地管理不到位等问题。  

二、指导思想、原则和基本思路  

（一）指导思想  

坚持以科学发展观为统领，解放思想，实事求是。以社会需求为导向，以观念转变为先导，以培养模式的创新为核心，以专业素质特别是能力素质的建构为重点，以形成自己的专业特色为追求，把学生培养成具有较强社会适应能力的有用之才。用新时期的人才观、质量观和教学观来指导专业建设，并在专业建设中充分体现创新能力、创业能力、实践能力和适应能力的培养，全面提高学生的就业竞争能力、适应能力和可持续发展能力。

（二）规划原则 

1．发展原则 

社会工作专业是我校特色专业，在“十二五”建设期间，我们对社会工作专业实施了综合改革，积累了一些的教育教学经验，形成了一整套经过实践证明的、行之有效的教学方法。2018年我校将要进行本科办学水平合格评估，这无疑是我校也是本专业的一个难得发展机遇，因此，本专业将利用这一机遇大力推动专业建设。 

2．求实原则 

在专业建设与规划中，必须根据本专业的师资力量和已有的办学条件，做好切实的规划并保证步步落实，不能盲目地追求“大规模”。同时，本专业秉持“实务为导向、发展为核心、就业为根本”指导思想，不断调整本专业的发展思路与发展方向，做到与社会发展密切结合，不断适应本地区对社会工作专业人才的需求。 

3．均衡原则

在保证人才培养质量的前提下，充分考虑社会需求，在招生人数上做出相应的调整，坚持以就业为宗旨，做到人才培养和就业的均衡发展，使人才的出口与入口保持畅通，避免人才的浪费。 

（三）基本思路

1．发展方向明确，规划目标合适，实施措施有效。 在充分调研、充分讨论、充分论证的基础上，进一步理清前进的道路，明确发展的目标，制定切实可行的措施，推动社会工作专业实现跨越式发展。

2．凝练科研方向，形成科研特色，组建科研团队。整合全体教师的科研力量，充分发挥教师科研能力强的优势，立足湖南，面向全国，力争在社会管理、社区治理、性别社会工作、老年社会工作等领域形成自己的研究特色。引导科研主动性，倡导学术创新性。

3．调动工作积极性，发挥团队创造性。社会工作专业发展的基础是教师，社会工作专业发展的核心是教师。专业要发展必须采取各种措施，激发社会工作专业教师的积极性、创造性，同时运用团队的集体力量解决困难问题。  

4．主动用好政策，充分利用优势，积极开拓资源。充分利用社会工作专业多年来积累下的良好的校内、校外资源，积极加强与国内外相关院校在教师交流、学生交流、科学研究等方面的合作，及时掌握最新的专业发展动态。  

三、发展目标  

（一）总目标

从专业建设和教学改革入手，积极稳妥地推进培养模式和课程体系改革。面向市场、面向地方社会和经济的发展，以就业为导向，以质量为基础，以高素质、应用型人才培养为核心，强化实践教学，全面开展专业建设、师资队伍建设、教学建设和科研建设，主动适应经济建设和社会发展需求，努力提高专业建设水平，提高培养质量，增强发展后劲，力争在五年内使本专业的教学与学科建设上一个新台阶。

（二）具体目标

1．专业定位与专业特色

本专业为四年制、全日制本科专业，面向地方经济发展，培养具有“四自”精神和社会工作专业价值理念，掌握社会工作理论知识和技能，能在政府机关、社会团体、企业事业单位从事社会工作服务与管理，主要围绕社区社会工作、妇女社会工作、老年社会工作等领域培养应用型高素质女性人才。

2．专业人才培养模式

本专业采用“厚基础、高素质、强能力、重应用”的人才培养模式，培养德、智、体、美全面发展，适应经济社会发展，掌握社会工作基本理论和基本知识，熟悉社会工作政策与法规，了解社会学和社会工作的理论前沿和发展动态,构建高素质、应用型女性人才培养模式，提高学生的就业能力和考研实力，实现知识、能力、素质的协调发展。坚持走校企合作、产教融合的人才培养模式， 继续开展“融入式”校企（政）融合，“关联式”联盟高校合作，开展辅修“双专业”和“双学士”学位等人才培养模式改革，根据系部发展要求逐步尝试“大类招生，分段培养”和“3+1”培养模式修订和完善人才培养方案，努力培养厚基础、高素质、强能力、重应用的女性人才。

3．专业发展规模

目前社会工作专业发展前景很好，社会工作专业人才供给不足，社会需求量大，根据形势的发展，适当增加招生规模。本专业现在每年招生40人，“十三五”期间将扩大招生规模，确保专业的年均招生数将稳定在60名左右，到2020年在校学生规模将达到240人左右。

4．师资队伍建设

进一步完善年龄结构、学历结构、职称结构，加大高学历、高水平师资队伍的引进和培养，建成一支充满激情、具有奉献精神的专兼结合的“双师型”教师队伍。

5．教学方式改革

大力推进教学方式方法改革，实现教学手段多元化，突出学生学习的主体性、参与性、探究性以及教学过程的互动性和教学手段的现代性。根据社会工作专业实践取向特性，充分运用启发式、体验式、参与式、游戏式、情境式、小组式、实习式、项目式教学方法，形成和谐、民主、平等的师生关系及营造融洽、活跃、开放、宽容、合作的教学氛围，积极搭建服务学习平台，切实回应社会需求，促进课堂知识学习与社会服务有机结合，提升学生综合能力，培养学生关心社会、关怀他人的社会责任感。

6．实习实训基地建设

在完善现有社会工作实验室基础上，拓宽实验室场所，新建小组工作室、家庭治疗室、沙盘治疗室、音乐治疗室等专业实验室，使校内实训室规模达到300平米。实验教师队伍得以建立，管理规章得以健全，实验仪器和实验设备得到完善。建立一批稳定的校外实习基地，在现有的基础上新建3-5个实习基地，为本专业人才培养建立良好的实习实训平台。经过五年的建设，将本专业建设成资源区域共享，集教学、研究、培训、实训、咨询服务为一体的人才培养基地。

7．教学质量保障

建立健全教学管理制度，构建和形成一支适应专业教育教学的专兼职相结合的师资队伍，从教学态度、教学内容、教学方法及教学纪律等方面,建立健全合理的课程教学考核评价体系；强化过程管理，制定相关教学管理制度形成有效的校、系、教研室三位一体的三级教学质量监控体系，注重过程管理，提高教学质量，提升教学水平。

四、任务与措施  

（一）探索具有女校特色、产教融合的人才培养模式

本专业紧密围绕经济社会发展的现实需要，根据学校的办学定位和人才培养目标，遵循教育教学规律和人才成长规律，创新人才培养模式，形成具女校特色的多样化人才培养模式；加强学生就业追踪调查和人才市场需求调研，建立人才需求信息反馈的畅通渠道，科学制定具有我校办学特色的社会工作专业人才培养方案；加强人才培养模式的内涵建设，突出学生实践能力、职业素养和创新精神的培养，形成知识、能力、素质为一体的人才培养体系；构建新型产教融合、校企合作培养人才模式，搭建产学研合作基地，建立人才培养共育共管的保障机制、互利双赢成果共享的激励机制、管理风险社会责任共担的约束机制、适应产教融合的教学组织与运行机制，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

（二）建立一支教学水平高、结构合理、充满活力的教师队伍

专业发展的关键环节是师资队伍建设。专业建设规划，归根结底要依靠教师才能落实。

1．扩大教师队伍  

为满足专业和学科建设需要满，拟引进和外聘高职称、高学历、低年龄的教师和知名人士来充实师资队伍。到2020年底，争取使本专业专任教师达到8名，兼任教师8名；博士学位者达40％；教授与副教授占60％。努力打造一支以专业带头人和骨干教师为基础、专业理论扎实、实务能力突出并在学术界具有一定影响的师资队伍。

2．优化师资队伍结构  

到2020年，争取使本专业具有教授、副教授的专任教师达到5人左右，具有博士学位者达到4人左右，实现师资队伍在职称、学历、年龄等方面的优化组合。  

3．全面提高师资队伍的素质和水平  

一方面，全力支持通过进修、访问学者、在职攻读学位等方式，帮助教师更新知识、开阔视野，不断提高自身素质。另一方面，支持教师通过参加各种类型的学术会议和学术讲座，进行广泛的学术交流，使教师及时掌握本专业学术前沿的最新动态和最新成果，紧跟学术发展和时代的步伐。  

4．选聘兼职教师  

建立一整套聘请社会工作实务领域兼职教师的制度。拟聘用3—5名社会工作实务骨干兼职担任专业课教师，直接参与专业课教学或担任青年教师技术导师，聘请5名左右社会工作实务骨干兼职担任实践教学指导教师，承担实训实习教学督导工作，学生的阶段性实习、毕业实习等实行双督导（机构督导、学校督导）制度。

（三）实施适应行业、职业、专业特色的教学改革与条件建设

本专业坚持以就业为导向、以创新为动力、以质量为根本、以特色为生命,与他校错位发展。在现有的基础上，重点建设妇女社会工作、社区社会工作和老年社会工作，突出社会工作实务能力的培养；形成以妇女社会工作、社区社会工作和老年社会工作为主要方向的本科教学特色。在具体教学中坚持教学创新，更新教育观念，不断进行教育改革，主动适应社会需要；加强对学生实际能力的培养，突出专业特点，充分体现培养目标，争取在同级同类同专业的院校中达到较高的教学水平。充分体现自己的特色与专长，使毕业生的素质与水平在省内同专业中居于上等。  

1．课程建设  

根据社会发展需要，不断修订和完善本专业的教学计划，根据社会工作专业的实务性与操作性的根本属性，全面调整和优化课程设置体系。  

（1）抓好主干课程建设，培育精品课程。根据本专业的特点和课程建设基础，抓好主干课的建设工作，根据建设状况择优推荐精品课程。确保建成校级精品课程1—2门，力争省级优秀教学成果奖2-3项，力争建成省级精品课程1门。  

（2）引入实务领域专家教师，开设实务系列课程。拟聘用3—5名社会工作实务骨干兼职担任专业课教师，直接参与专业课教学或担任青年教师技术导师。聘请民政、妇联、社区、非政府组织等部门社会工作者采用讲座的形式向学生传授社会工作实务课程。  

2．教材建设  

（1）坚持专业必修课特别是主干课一律使用全国通用的水平最高的国家教育部重点推荐的高等学校面向21世纪课程教材，以确保主要课程的教学内容紧跟时代，体现本专业最前沿的知识。  

（2）争取开发1-2部专业特色教材，更新教学内容，改革教学方法、手段和成绩评价，提高教学水平。  

（3）对于选修课，鼓励任课教师在自己研究的基础上自编教材。经过教学实践检验，先内部使用，待条件成熟，再公开出版。  

3．教学设施建设  

在完善现有实验实习设施、基地的基础上，对校内实验室进行升级改造；在校外提升现有实习基地的水平，择优创建社会工作专业示范性实习基地。  

（1）拓展校内实验室建设。本专业将在现有的条件之上，争取资源，扩大实验室规模达到300平米，更新实验室设备，丰富实验室功能,建设具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化功能的实验室，保证满足学生职业技能、能力训练需要，同时满足教师科研的需要。  

（2）加强校外实习基地建设。在巩固现有12个实习基地的基础上，进一步推动实习基地运作的制度化、规范化，提升实习基地的教学质量。制定完善的实习大纲、实习指导书、实习计划等实习文件，并确保其具有实用性和可操作性，有利于提高学生从事社会工作的能力。合理配备实习指导教师队伍，不断提高学生的实习质量。  

4．实践教学建设  

实践教学环节对本专业学生来说尤为重要。在实践教学建设方面，主要做好以下几项工作：  

（1）形成“多阶段、连续式、一体化”的社会工作专业实习模式。根据实习中出现的问题，不断完善原有的实践教学模式，提升实践教学质量。  

（2）不断完善实践教学考核评估制度，建立系统的评估指标体系，推动实践教学的制度化、规范化。  

（3）充分利用实践教学过程，发现并培育高水平的实践教学成果，鼓励学生积极将实践成果转化为科学研究成果，积极参加各种专业论坛和竞赛活动，保证学生在实践和课外科学研究中双重受益。  

5．教学资源建设  

巩固已有的精品课程建设成效，进一步推动精品资源共享和视频公开课程建设。推进精品开放课程建设与共享，强化专业核心课程和社会工作特色课程建设。加快社会工作核心课程网络教育资源建设，充分发挥网络在教学中的作用，丰富课程网络资源，形成具有社会工作特色的专业核心精品资源共享和视频课程群。通过课程改革与建设，不断提高课程教学质量。

（四）加强学科建设，提高科研工作水平  

本专业坚持以学科的发展来带动本专业的发展，在专业发展过程中重视学科建设，致力于推出本专业的优秀课程、优秀教师，把名师、名课推向全校甚至全省。 

1．学科建设 

学科建设事关专业的生存和发展。在学科建设上，要本着确定优势、寻找差距、交流经验、促进发展的思路，加强与省内外相关院校的联系与交流。目前社会学学科是我校重点学科，未来五年，将在此基础上，通过本专业教师的共同努力，力争将社会学建设成为省级重点培育学科。

2．学科建设方向

社会工作学科将在原设定的专业方向基础上做一定的调整，以培养女性社会工作人才为主，将女性主义作为社会服务的理念，侧重关注全社会的女性。社会工作学科将设立三个基本模块：社区管理、女性社会工作、老年社会工作供学生选择，在培养通才的基础上注重专业性。

3．学科带头人和学科教学骨干 

为了有效地推动学科建设的开展，本专业将大力挖掘和培养学科带头人和学科骨干力量，一方面，发挥老教师的指导作用，另一方面，鼓励年青同志勇挑重担。

4．科研与教研

本专业坚持教学与科研相结合，实现以教学带动科研，以科研促进教学的双向互动，进一步提高教师对科学研究重要性的认识。

（1）采取激励和制约措施，要求所有教师每年必须公开发表论文1-2篇或争取各种类型的专门研究课题1-2个。到2020年，力争再添一项国家级研究项目，争取省级科研项目3-5项，其他科研项目5-7项，出版2-3部著作或教材。同时，不断提高科研教研成果质量，到2020年争取获得2-3项省级科研教研成果奖。

（2）扩大学术交流。与省内外开设社会工作专业的院校建立广泛的联系，每年举办一次学生学术论坛活动；专业教师定期举办学术交流沙龙，创造较为浓厚的科学研究氛围。  

（3）巩固发展研究机构。巩固发展现有的“社会工作与社会治理研究所”的各项研究及实务工作，给予办公场所、硬件设施乃至经费支持，积极申报各级研究项目，每年形成一批研究成果，提升机构的影响力。 

（五）建立以就业为导向的“三全”学生工作模式

本专业将高度重视学生就业工作，将其作为人才培养的基本目标，保障出口畅通，以“三全”为指导思想，扎实做好学生毕业就业工作，构建以充分就业为目标的“全员参与、全方位重视、全过程服务”的就业工作格局。同时树立管理育人、服务育人的理念，鼓励创新，营造积极向上、合作共赢的专业氛围；全面推行和完善“本科生导师制”，建立全员、全过程、全方位“三全育人”模式。

1．巩固发展现有的学生专业社团“翼起航社会工作协会”，推动协会向规范化、制度化、品牌化方向发展，打造在省内具有一定影响力和知名度的学生社团。  

2．继续推行本科生导师制。从大一开始根据学生的未来发展意愿和教师的特点，将学生和教师的双向选择自由组合，由导师带领学生开展科学研究或者开展各种社会实践活动，帮助学生明确发展方向，形成各自的发展特长。  

3．鼓励学生积极参与科学研究。在导师的指导下，自主申报课题各级、各类课题，根据学校的相关政策，给予一定的奖励。引导学生开展自主研究性学习，探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，以学生为主体创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新能力和实践能力。

4．建立毕业生就业服务指导小组，为毕业生提供就业信息、材料、意见等。与实习基地、共建单位和相关部门保持联系，帮助和推荐毕业生就业。跟踪本专业的就业信息，及时进行信息反馈，并据此调整专业方向，以不断满足社会需求，充分保证学生就业。

（六）完善教学质量保障体系，稳步推进教学管理改革

本专业建设要紧紧围绕学校总体目标和教学质量目标，遵循高等教育和高校管理的客观规律，建立教学质量监控体系。

1．健全科学合理的教学管理制度

本专业将建立一系列的教学管理制度，保障教学运行规范化、制度化、常态化。一是明确岗位职责，教学管理各个岗位都有各自明确的职责，做到分工明确，协调配合，团结协作。二是完善教学制度，并在实践中不断修订和完善，从而为社会工作专业建设提供制度上的保障。三是落实教学规范，从教案编写、课堂教学、实践教学、教学材料归档等环节制定了相应的管理办法，规范教学行为，强化教学管理程序并加以落实。创造有利于教学团队静心教书，潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展的育人环境。

2．构建校系教研室教学督导三级教学质量监控体系

充分利用校系职能部门对本专业教学过程进行全面的检查和监控，形成教学质量的动态管理。教研室会同校系教学督导组织从听课、评课，召开学生座谈会，到每学期期末领导、同行、学生评价，以及不定期召开用人单位座谈会等，对每位教师的教学能力教学水平进行综合考察，不断促进教师教学水平的提高。强化专业课程的考核工作，严格执行学校关于考查、考试的若干规定，坚持加强考纪、考风教育，保证考试的严肃性。进一步增强教师和学生的质量意识，将教学质量的规范化要求内化为自觉的行动，形成优秀的教风和上进的学风，全面提升教学质量及人才培养水平。

总之，社会工作是一个发展前景广阔的专业，我们将努力使其成为学校专业建设及发展的一个亮点，成为湖南省同类高校专业的品牌。